La “Declaración de Dakar sobre Educación Aceleración de las Niñas y la Igualdad de Género”, fue aprobada por unanimidad por la mezcla global de más de 200 participantes - que incluía a académicos, funcionarios gubernamentales, representantes de la sociedad civil y otros asociados del desarrollo, incluidos los expertos en educación - en la celebración del”Engendering Empowerment: Education and Equality “, o E4 conferencia (17-20 de mayo de 2010), que fue organizado por la United Nations Girls’ Education Initiative[1] (UNGEI) para conmemorar el décimo aniversario de su asociación.
Education and Equality
Los delegados en la Conferencia E4 discutieron cómo mejorar el acceso de los niños a un aula en un colegio y así tener una vida mejor. Hicieron hincapié en que la pobreza, la violencia, la mala salud y el cambio climático, amenudo dificultan que las niñas se matriculen en la escuela y que la pobre calidad educativa les impida permanecer en la escuela. También hiciéron hincapié en que “las niñas indefensas y pobres constituyen el grupo más desfavorecido en la educación” (UNGEI, mayo de 2010). De acuerdo con la UNGEI, el progreso hacia el logro de la “educación para todos” y “educación y género” son los Objetivos de Desarrollo del Milenio de la ONU, aunque son extremadamente lentos debido a la mala calidad de la educación, la pobreza extrema, las situaciones de emergencia, el VIH y el SIDA y la violencia contra las niñas.
Muy pocos afirmarán que las niñas educadas se convierten en agentes de cambio para sus familias, las economías y sociedades. Liberar el potencial de las niñas, proporcionándoles una educación de calidad es una herramienta muy eficaz para combatir la pobreza, combatir las enfermedades, y mejorar las economías. VISTARE como una fundación que contribuye a la realización de los Objetivos del Milenio relacionados con la educación y de género, siente que es importante llamar la atención sobre el papel de la ubicación geográfica que desempeña esta fundación para facilitar la posibilidad de que una niña reciba una “buena” educación.
Habiendo tenido el placer de escuchar una conferencia dada por Sugata Mitra sobre su proyecto ‘Hole-in-the-Wall’ en un evento organizado por la Fundación Telefónica, la Fundación Vistare estaría de acuerdo con Mitra que el acceso a una buena calidad de las formas tradicionales de educación a nivel mundial es inalcanzable sin que los hijos se desplacen a centros de educación sólidos. Hay lugares tan remotos e inhóspitos que los buenos profesores no están dispuestos a enseñar allí. ¿Cómo se puede superar este reto? es un tema de debate. Mitra aboga por un enfoque tecnológico, lo que demuestra que la forma tradicional de la enseñanza no es una solución realista. También la tecnología de la información y las redes de telefonía móvil, creé que ofrecen herramientas muy poderosas, perfectamente capaces de erradicar las dificultades de acceso ocasionados por las barreras geográficas. En VISTARE percibimos el modelo de Mitra para eliminar una única barrera para sustituirla por otra - el idioma -El idioma Inglés domina la web en todo el mundo. Desde VISTARE afirmamos que en el improbable caso de que los obstáculos a la igualdad en la educación mencionados por la UNGEI se pudiéran resolver, aún quedaría una proporción significativa de niñas que siguen sin tener acceso a la educación. Y esto se debe únicamente, a su lugar de residencia.
En VISTARE creemos que traer las niñas a los buenos centros de enseñanza, con buenos profesores es actualmente la forma más eficaz de reducir el número de niñas que no están recibiendo una educación de alta calidad.
¿Y usted, que piensa?
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Dakar Declaration on Accelerating Girls’ Education and Gender Equality
The “Dakar Declaration on Accelerating Girls’ Education and Gender Equality” was unanimously adopted by a global mix of more than 200 participants - that included scholars, government officials, civil society representatives and other development partners including education experts - at the conclusion of the “Engendering Empowerment: Education and Equality,” or E4 conference (17-20 May 2010), which was organized by the United Nations Girls’ Education Initiative[1] (UNGEI) to mark the tenth anniversary of its partnership.
Delegates at the E4 Conference discussed how to improve children’s access to a classroom and so to a better life. They emphasised that poverty, violence, poor health and climate change often impede girls from enrolling in school and that poor educational quality prevents them from staying in school. They stressed that “powerless and poor girls make up the most disadvantaged group in education,” (UNGEI, May 2010). According to the UNGEI, progress towards achieving the ‘education for all’ and ‘education and gender’ related United Nations Millennium Development Goals is extremely slow due to poor quality of education, extreme poverty, emergencies, HIV and AIDS, and violence against girls.
Few if any would contend that educated girls grow into agents of change for their families, economies, and societies. Unleashing the potential of girls by providing them with a quality education is a highly effective tool to address poverty, fight disease, and improve economies. As a Foundation contributing to the realisation of the Millennium Development Goals related to education and gender VISTARE feels it important to draw attention to the role physical geographical location plays in facilitating or impeding the potential for a child to receive a “good” education.
Having had the pleasure of listening to a fascinating lecture given by Sugata Mitra about his project ‘Hole-in-the-Wall’ at an event hosted by Fundación Telefónica, VISTARE would agree with Mitra that access to good quality traditional forms of education globally is unachievable without displacing children. There are places so remote and inhospitable that good teachers are unwilling to teach there. How one can overcome this challenge is an area of debate. Mitra advocates a technological approach, demonstrating that the traditional form of schooling is not a realistic solution. Information technology and mobile telephone networks he believes offer extremely powerful tools perfectly able to eradicate difficulties of access caused by geographical barriers. At VISTARE we perceive Mitra’s model to remove one barrier only to replace it with another - language - English dominates the worldwide web. We assert that in the unlikely event that the barriers to equality in education mentioned by the UNGEI be resolved, a significant proportion of girls would continue to fail to obtain access to education solely due to where they live.
VISTARE believe that bringing the child to the good teachers is currently the most effective way to reduce the number of girls who are not receiving a high quality education.
What do you think?
[1] The United Nations Girls’ Education Initiative (UNGEI) is a partnership of organizations committed to narrowing the gender gap in primary and secondary education. It also seeks to ensure that, by 2015, all children complete primary schooling, with girls and boys having equal access to free, quality education. UNGEI was launched in April 2000 at the World Education Forum in Dakar, Senegal, by then United Nations Secretary-General Kofi Annan in response to a troubling reality: Of the millions of children worldwide who were not in school, more than half were girls - a reality that continues today.
A CONTRACORRIENTE FILMS, distribuidora y productora de cine nos ha cedido la recaudación del pre-estreno del documental THE COVE, ganador del Oscar de Hollywood 2010 al mejor Documental, que se proyectara el próximo jueves 10 de Junio en el Cine PALAFOX (Luchana, 15) a las 20.00h. El importe de la entrada es de 25 €
